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浙江自考中学生心理发展的教育意义

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2022-03-10 16:09:13
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浙江自考网
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浙江自考网
    下面是浙江写考试网为各位考生整理的浙江自考中学生心理发展的教育意义。希望能对大家有所帮助。

浙江自考中学生心理发展的教育意义

  浙江省自考中学生心理发展的教育意义

  (1)研究准备

  1、定义:指学生原有的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性,即在学习新知识时促进或阻碍学生学习的个体生理、心理发展水平和特点。

  2、学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度

  3、学习准备不仅影响新学习的成功,而且影响学习的效率。学习还可以促进学生的心理发展,新的发展为进一步的新学习做好了准备。(动态)

  (2)临界期

  1、提出者:奥地利生态学家劳伦斯

  2、定义:它是个体早期生命中相对较短的时期。在此期间,个体对某些刺激特别敏感。在这段时间之后,同样的刺激对它几乎没有影响。例如,2岁是口语发展的关键时期,4岁是形状感知的关键时期,4.5岁是学习书面语言的关键时期。

  3、抓住关键时期的有利时机,及时进行适当的教育,可以事半功倍。

  第二节中学生认知发展与教育

  一、认知发展阶段理论

  1、代表:皮亚杰

  2、内容:①儿童的认知发展伴随着同化认知结构的不断重构,形成了以同一顺序发展的几个时期或阶段;②逻辑思维是智慧的最高表达。③从婴儿到青少年的认知发展可分为四个阶段:知觉运动、预操作、具体操作和正式操作。

  1)感觉运动期(0-2岁)

  特点:情与行的分化,后期思维开始萌芽

  2)术前阶段(2-7岁)

  特点:各种感性运动图式开始内化为表象或意象模式,用形象符号代替外在事物;思维受直观表象的束缚;思维特征:一切事物都是生命;以自我为中心;认知活动是相对的、不可逆的。

  3)具体操作阶段(7-11岁)

  特点:思维是可逆的,可以进行逻辑推理;获得了长度、体积、重量和面积的守恒;思维还需要具体事物的支持。

  4)正式运营阶段(11-15岁)

  特点:思维以命题形式存在;能用假设演绎推理的方式解决问题;具有抽象逻辑思维;具有补偿性可逆思维

  以上便是浙江自考中学生心理发展的教育意义的全部内容,我们将持续为您推送2021年浙江自考复习备考、考试资讯等信息。